Основы психологии

Позднее, в XVII—XIX вв., сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы и деятельность человека. С XIX в. психология становится самостоятельной и экспериментальной областью научных знаний. . В XX псих. это наука изучающая закономерности, проявления и механизмы психики.

Предметом изучения психологии является прежде всего психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир.

Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и, в свою очередь, зависимость формирования и развития психических явлений от них Билет 2 Основные категории психологии. 1 )Психика 2)Деятельность 3)Сознание 4)Личность 1 )- это та сущность которая управляет поведенческими явлениями человека, коллективом.

Психика выполняет 2 осн. ф-ции: отражение и регуляция поведения и деятельность.

Основные формы проявления психики: 1)Псих. процессы а) псих. познавательные процессы в)Эмоционально волевые процессы 2) Псих. состояния 3) Псих. образования 4) Псих. св-ва 2 )- это активное вз-е человека со средой, в которой он достигает какой-то поставленной цели, возникших у него определенных потребностей.

Мотивы – это то что побуждает человека к деятельности. Цель – это то что направленна деятельность. Осн. виды действий: - сенсорные(по восприятию обьекта) , - мотрные(обычные двиг.

Действия), -волевые, мыслительные и т.д. Осн. виды деятельности: 1)общение 2)игра 3) учение4) труд 3 ) –этовысшее свойственное чел-у форма обобщенного отражения обьективных св-в и закономерностей окр. мира. Росн.

Задачи: 1)формирования цели деятельности 2) Мысленное построение действий 3) предвидение результатов действий. Осн. функции сознания:1) познание окр. мира 2)переживание 3) рефлексия 4) регулирование поедения деятельности. 4 )-это конкретный человек являющегося представителем опр. общ-ва занимающегося определенным видом деятельности. Или Личность-это системное соц. качество, преобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении. Билет 3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ Задачи: 1)изучение законов псих. деятельности людей в их развитие 2)Выявление оьективных связей соц. и природных св-в человека 3)Включение психол. Науки в решение конкретных практических задач.

Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Билет 4 Понятие о психических процессах. Псих. процессыэто различные формы отражения предметов и явлений окр. мира.

Структура: 1)Псих. познавательные процессы (ощущение, восприятии, представление, воображение, мышление, речь, внимание.) 2) Эмоцианальноволевые(эмоции, воля, чувства) Роль псих. процессов определяется тем, что они выступают в качестве регуляторов поведения человека, на их основе возникают псих. состояния осуществляются формирование знаний, навыков, умений и они существенно влияют на формирование псих. св-в и качеств личности. Билет 5 Ощущения. -простейший познавательный процесс представляет собой отражение в сознание чел-а отдельных св-в и качеств предмета и явлений непосредственно воздействующих на органы чувств. Виды: зрительные слуховые, вкусовые, осязательные, органические.

Закономерности ощущения:1) наличее миним.(нижнего порога) и максим. (верхнего порга ощущений) 2) Наличие порога различия 3) Адаптация (это изменение чувс-го анализатора под влиянии длительного воздя раздражителя) 4)Сенсибилизация(взаимовлияние раздражителя одног рецептора на работу другога) Билет 6 Восприятие. -это процесс отражения в соснание чела и явлении в целом непосредственно воздействующих на органы чувств.

Восприятие в процессе практической деятельности приобретает свои важнейшие человеческие качества. В деятельности формируются его основные виды: :1) предметов 2) времени 3)отношений 4) пространства 5) человека Св-ва восприятия: 1) Целостность 2) Константность 3) Структурность 4)Осмысленность Восприятие в процессе практической деятельности приобретает свои важнейшие человеческие качества. В деятельности формируются его основные виды: Билет 7 Внимание. -это примущественная направленность сознания на определенный момент в результате чего он отражается полнее и четче. Виды внимания: 1) непроизвольное вн-е 2) произвольное вн-е(это сознательное сосредоточение сознания на определенном сосредоточение и требует волевых усилий) 3) Послепроизвольное вн-е( это такое внимание которое возникает произвольно, а затем функционирует как непроизвольное). Основные кач-ва : ( V, переключение, распределение и устойчивость внимания) Билет8 Память -это основа псих. деятельности внимания -это св-ва чел-го сознания запечетливать, хранить и в нужный момент воспроизводиттьранее воспринятое, продуманное, пережитое, сделанное. Виды памяти:1) по целям деятельности: произвольная (механическая и логическая) и непроизвольная память 2) По времени запоминания: кратковременная память, долговременная , оперативная, промежуточная.

Память зависит от субьектавнгых и обьективных причин.

Субьективные причины – это миним.

Запоминания, предшествующего опыта, интерес, состяние организма, обстановка Обьективнаые – характер материала(понятность, логичность, осмысление), V материала, обстановка. Билет 9 Мышление. - высший познавательный процесс, сущность которого состоит в отражение в сознание чел-а: существенных сложных связей между предметами и явлениями окружающего мира. Виды: 1)нагляднодейственное мышление 2)нагляднообразное мыш. 3) словестно-логическое 4) теоритическое и практическое 5) интуитивное 6) продуктивная и репродуктивная.

Мышление осуществляются на основе мыслительных операции: анализ, сравнение, синтез, обобщение, абстрагирование. Осн. формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение Билет 10 Понятие об эмоциях и чувсвах.

Эмоции и чувсваэто переживание человека своего отношения к обьективной действительности, ко всему тому что что он познаёт.Эмоции –это временное переживание какого-небудь чувства.

Чувства в отличии от эмоци это постоянное устоявшееся отношение чел-а к окр. действ-ти. В отличие от эмоций чувства осуществляют регулирование поведения личности. Осн. фундаментальные эмоции: радость, страдание, гнев, страх, стыд, удивление. Хар-ка эмоций: 1) полярность 2) интеральность(охватыват весь организм и передаёт состоянию человека определенный тип переживаний). Все эмоции и чувства можно классифицировать:1) в зависимости от влияния на деятельность 2) по форме протекания(сила и длительность)- настроение, стресс, аффект, страсть, фрустрация. 3) По сложности (простые и высшие). К высшим относятся – моральные чувства, эстетические. Билет 11 Чувства Чувства носят исторический характер. Они различны у разных народов и могут по-разному выражаться в разные исторические эпохи у людей, принадлежащих к одним и тем же нациям и культурам. В индивидуальном развитии человека чувства играют важную социализирующую роль. Они выступают как значимый фактор в формировании личности, в особенности ее мотивационной сферы. На базе положительных эмоциональных переживаний типа чувств появляются и закрепляются потребности и интересы человека.

Чувства — продукт культурно-исторического развития человека. Они связаны с определенными предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека.

Чувства выполняют в жизни и деятельности человека, в его общении с окружающими людьми мотивирующую роль. В отношении окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства. Они у него всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться. Билет 12 Понятие о психических состояниях личности . - это временные, целостные и динамичные характеристики псих. деятельности человека к ним относятся объем, водушевление, бодрость, уверенность, тоска, апатия, печаль и другое. По влиянию на деятельность состояния могут быть положительными и отрицательными.

Психические состояния могут разделить на: личностные, глубокие, продолжительные, осознанные, ситуативнные, поверхностные, короткие, неосознаные. Билет 13 Эмоциональные состояния. - основными эмоц. состояниями могут быть: настроение, аффект, стерсс, страсть и фрустрация.

Настроение: Аффекты — это особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Это реакция, которая возникает в результате уже совершенного действия или поступка и выражает собой его субъективную эмоциональную окраску с точки зрения того, в какой степени в итоге совершения данного поступка удалось достичь поставленной цели, удовлетворить стимулировавшую его потребность. В отличие от эмоций и чувств аффекты протекают бурно, быстро, сопровождаются резко выраженными органическими изменениями и двигательными реакциями.

Аффекты, как правило, препятствуют нормальной организации поведения.

Стресс-Он представляет собой состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, которое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку.

Стресс дезорганизует деятельность человека, нарушает нормальный ход его поведения.

Стрессы, особенно если они часты и длительны, оказывают отрицательное влияние не только на психологическое состояние, но и на физическое здоровье человека. Они представляют собой главные «факторы риска» при появлении и обострении таких заболеваний, как сердечно-сосудистые и заболевания желудочно-кишечного тракта.

Страсть — еще один вид сложных, качественно своеобразных и встречающихся только у человека эмоциональных состояний.

Страсть представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета.

Страсть всегда выражается в сосредоточенности, собранности помыслов и сил, их направленности на единую цель... Страсть означает порыв, увлечение, ориентацию всех устремлений и сил личности в едином направлении, сосредоточение их на единой цели Фрустрации – это состояние человека, как реакция человека на постоянное ущемление жизненно важных для него интересов, хроническое неудовлетворение его основных потребностей по вине других людей.

Фрустрация влечет за собой агрессию.

Настроениеэто относительное слабое но длительное по времени эм.

Состояние окрашивающее поведение чел-ка. Билет 14 Воля - это способность человека сознательно действовать в соответствии с поставленной целью, преодалевая трудности.или – это псих. процесс сознотельного самопобуждения к активности, мобилизующая имеющегося резервы, позволяющее достичь поставленной цели. Воля предполагает самоограничение, сдерживание некоторых достаточно сильных влечений, сознательное подчинение их другим, более значимым и важным целям, умение подавлять непосредственно возникающие в данной ситуации желания и импульсы. На высших уровнях своего проявления воля предполагает опору на духовные цели и нравственные ценности, на убеждения и идеалы. Осн. волевые качества 1) Целеустремленность2) Настойчивость 3)Инициацивность 4)Решительность 5)Смелость 6)Дисциплинированность 7)Мужество 8) Выдержка Билет 15 Понятие личности.

Личность — это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих. . Основными отличительными псих. признаками явл.: самосознание, индивидуальность, саморегулирование, активность, включенность с сист. общ. связей.

Личность хар-ся 5-ью основными потенциалами: познавтельный((гносеол.)определяет V и качество информации, которой располагает личность)), ценностный((аксиолог.)определяется преобретенная ее в процессе социализации системы ценностных организации), творческий(определяется ее и самостоятельной выработки умениями и навыками, способностями имерой их реализации той или иной сфере труда), коммуникативный (определяетсямерой и формами ощительности, хар-ра и контактов установления с другими людьми), художественный(определяется уровнем содержания интенсивности ее худ. потребностями и тем как она их удолетворяет.). К числу основных хар-к личности относят:жизненный план, псих. защита, компенсаторный механизм, внутри личностный конфликт. Билет 16 Структура личности.

Элементами психологической структуры личности явл-ся ее псих. св-ва и особенности.

Поэтому психологи подходя к структурек личности пытаются большое кол-во св-в личности влючить в определенные подструктуры: Биологические подструктуры: 1)вес, рост, темперамент 2)особенности развития(способности, физ. развитие) - тренировки Соц. обусловленные подструктуры: 2)особенности развития(способности, физ. развитие) - тренировки 3)жизненный опыт(знания, навыки, умения.)-учение 4)направленность и характер личности – воспитание Билет 17 Направленность -это такое св-во личности, которое включает систему мотиваций определяющую активностьчел-а и изберательность его отношений ( относительно устойчивое единство целей, мотивов, установок и потребностей). Воснове направленности лежат потребности.

Потребности – это псих. явл-е отражающая нужды чел-а в каком то предмете необходимым ему для его существования и развития.

Потреб. бывают биологические и социальные.

Потребности являются источником активности человека.

Потребность выполняет ф-цию мотива.

Мотивэто побуждение человека к проявлению активности к совершению действий по достижению целей для удолетворения потребности.

Мотивы бывают: осознанные и неосознаные, стойкие и быстропроходящие, широкие и узкие. Цель – это необходимый элемент для направленности, действия направленные на предмет с помощью которых чел-к намеревается удолетворить потребность.

Основные виды направленности: морально-политическая, проффесиональная и бытовая. Билет 18 Темперамент.

Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.

Темперамент оказывает существенное влияние на формирование характера и поведения человека, иногда определяет его поступки, его индивидуальность, поэтому полностью отделить темперамент от личности нельзя. В целом же «можно установить только четыре простых темперамента: сангвинический, меланхолический, холерический, флегматический». 1)Холерический -сильный, подвижный, неуравновешены чел-у с данным типом темперамента присуще быстрота реакции, нетерпеливы, легко вступают в контакт, легко привыкают к новым условиям жизни, инициативны, несдержаны. 2) Сангвинический(сильный, уравновешенный, подвижный) темперамент деятельности характеризует человека весьма веселого нрава. Он представляется оптимистом, полным надежд, юмористом. Он быстро воспламеняется, но столь же быстро остывает, теряет интерес к тому, что совсем еще недавно его очень волновало и притягивало к себе.

Сангвиник много обещает, но не всегда сдерживает свои обещания. Он легко и с удовольствием вступает в контакты с незнакомыми людьми, является хорошим собеседником, все люди ему друзья. Его отличает доброта, готовность прийти на помощь. Напряженная умственная или физическая работа его быстро утомляет. 3) Флегматический(сильный, уравновешенный, малоподвижный) темперамент деятельности относится к хладнокровному человеку. Он выражает собой скорее склонность к бездеятельности, чем к напряженной, активной работе. Такой человек медленно приходит в состояние возбуждения, но зато надолго.. 4) Меланхолический(слабый, неуравновешанный, малоподвижный) темперамент деятельности свойствен человеку противоположного, в основном мрачного настроя. Такой человек обычно живет сложной и напряженной внутренней жизнью, придает большое значение всему, что его касается, обладает повышенной тревожностью и ранимой душой. Такой человек нередко бывает сдержанным и особенно контролирует себя при выдаче обещаний. Он никогда не обещает того, что не в состоянии сделать, весьма страдает от того, что не может выполнить данное обещание, даже в том случае, если его выполнение непосредственно от него самого мало зависит. Билет 19 Характер.

Характер — это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название «характер») . В своем формировании, развитии и функционировании характер человека тесным образом связан с темпераментом. Хар-р можно класифицировать по ряду признаков: 1)по силе 2) по содержанию отношений 3) по устойчивости Все типологии человеческих характеров исходили из ряда общих идей.

Основные из них следующие: 1)Формирование и активизация мотивов, взглядов, убеждений определяющее нравственное поведение. 2) Зобота о накопление человеческог опыта нравственного и волевого поведения. 3)Умелое использование воспитательных возможностей коллектива, 4) Использование личных примеров. 5)Самовоспитание Билет 20 Основные черты в структуре характера Перечислим основные черты личности, которые входят в состав характера человека. Во-первых, это те свойства личности, которые определяют поступки человека в выборе целей деятельности (более или менее трудных). Здесь как определенные характерологические черты могут проявиться рациональность, расчетливость или противоположные им качества. Во-вторых, в структуру характера включены черты, которые относятся к действиям, направленным на достижение поставленных целей: настойчивость, целеустремленность, последовательность и другие, а также альтернативные им. В-третьих, в состав характера входят чисто инструментальные черты, непосредственно связанные с темпераментом: экстраверсия-интроверсия, спокойствие-тревожность, сдержанность-импульсивность, переключаемость-ри-гидность и др.

Своеобразное сочетание всех этих черт характера у одного человека позволяет отнести его к определенному типу. Билет 21 Способности.

Способности представляют собой высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. В структере личности способности тесно связаны со спецефическими особенностями памяти, эмоциональных процессов, чертами характера, качеством интелекта и др.. Классификации способностей 1) природные, или естественные, способности и специфические человеческие способности.

Такими элементарными способностями являются восприятие, память, мышление, способность к элементарным коммуникациям на уровне экспрессии. У человека, кроме биологическ. обусловленных, есть способности, обеспечивающие его жизнь и развитие в социальной среде. Это общие и специальные высшш интеллектуальные способности, основанные на пользовании речью, логикой. Общие способности включают те, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности.

Специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие.

Теоретические и практические способности отличаются тем, что первые предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, а вторые — к конкретным, практическим действиям.

Учебные и творческие способности отличаются друг от друга тем, что первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств.

Способности к общению, взаимодействию с людьми. Осн. уровни развития способностей:1)Однородные 2) Талант 3) генеальность Билет 22 Самосознание. - это совокупность псих. процессов посредством которых индивид сознает себя в качестве субьекта жизнедеятельности.

Самосознание не возникает изначально, оно является продуктом развития личности, оно складывается на протяжение всей его жизни под воздействием многочисленных соц. влияний и включает 3 компанента: 1) Сознание отличия себя от остального мира 2) Сознание Я как активного начала субьекта деятельности. 3) Сознание своих псих. св-в(направленностей), хар-ра , темперамента), эмоциональная самооценка. 4) Соц.-нравственная самооценка, самоуважение, которое формируется на основе накопленного опыта общения и деятельности.

Структура самоозн.: 1)Осознание целей и мотивов своего Я. 2)Осознание своих реальных и желаемых качеств. 3) Познавательное представление о себе. 4) Эмоциональное, чувственное представление о себе. Таким образом самосоз-е включает в себя самопоз-ие, самооценку, самоконтроль и самопринятие. Билет 23 Характеристика концепций развития личности. В психологии существует ряд научных направлений которые по своему трактуют личность и выделяют свои концепции развития и формирования личности: 1)Бихиористическая конц. Такое направление в психологии которое изучает поведение человека.

Поведение чел-а зависит от определенного стимула и ситуации. 2)Концепция соц-го наученияразвитие и формирование личности происходит с помощью соц. научения.

Концепция базируется на понятие могу и не могу. Т.е. формирование личности зависит от уверенности чел-а что он можент и что не может сделать. 3)Теория сексуального развития личности(Фрейд)- особенности секс.

Развития в детском возрасте определяют харр личности в взрослого чел-а его паталогии, неврозы, жизненные проблемы, трудности. 4)Концепция психо-соц-го развития личности заключается в том что развитие психики чел-ка тесным образом связано с характером общ-ва в котором он живет. 5)Когнитивная концепция – эта концепция утверждает что человек или личность может анализировать информацию, проводить сравнения, принимать решения, разрешать проблемы встающие перед ним, что испособствует формированию и развитию личности. 6)Гуманистическаялюди способны сами определить судьбу, т.е.самоопределение явл-ся существенной частью чел-а. Билет 24 Сущность социализации. -это процесс включения личности в систему общностных отношений., т.е. овладение ее общественно выработанным способоми деятельности, опытом предшествующих поколений в результате которых личность становится полноправным членом общества.

Основные периоды социализации:1)детство(до12) 2)отрочество и юность(12-20) 3) Зрелость(20-60) 4)Старость.

Основные сферы социализации: 1)деятельность 2)общение 3)самосознание 4)Институты социализации-исторически сложившаяся, устойчивые формы оргаенизации людей: -семья, - дошкольные учрежд., -школа, -политические организации, партии, -неформальные обьеденения. Билет 25 Система социальной регуляции поведения личности. -эта система включает в себя след. компаненты: 1) Регуляторы 2)Соц. псих. механизмы а) адаптация б)индивидуализм в)интерграция 3)Соц. статускоторый определяет общ. положения индивида, с которыми связаны определенные права и обязанности. 4)Соц. рольмодель поведения, обьективно заданная с соц. позиции личности. 5)Соц. нормыср-ва регуляции поведения личности. 6)Соц. ожиданияне формализованные требования предписания моделей соц. поведения, преобретающие форму ожидания определенного поведения 7) Ценностные ориентации личностисоц. ценности выступающие в кач-ве целей жизни и основных ср-в достижения этих целей. 8) Соц. установкаобщая ориентация чел-а на определенный обьект. Билет 26 Понятие малой группы. -это достаточно устойчивое обьеденение людей, связанные взаимными контактами это не многочисленная(3-5 чел), обьеденены общей соц. деятельностью, находящихся в общение друг с другом, способствует развитию эмоциональных отношений, выработке групповых и развитие групповых процессов.Главным признаком М.Г. является пространственное и временное соприсуствие людей. М.Г. могут быть разными: по величине, по характеру, и структуре, по особенности ценности, норм и правил взаимоотношений разделяемых участниками, целями и содержанием деятельности. Все М.Г. подразделяются на: условные и реальные. Реал.

Группы можно разделить на естественные и лабораторные.

Естеств.

Группы делятся на формальные и неформальные. 3 основные категории групп: 1)Ассоциация(случ. группа) 2)Внешне организованная группа(это организации(учебные, производственные) 3)Внутренне организованная группа(высоко организованная группа)- коллектив. Билет 27 Х-ка динамических процессовв малых группах. 1) давление на членов группы, способствующая их комформизму(подверженность чел-а к групповому давлению, изменение своего поведения под влиянием других лиц) и внушаемость( непроизвольное податливость чел-а к мнению других лиц или групп. 2) Формирование и распределение групповых ролей. 3)Изменение активности членов группы(феномены фасимитации и ингибиции 4)Изменение мнений ,оценок, норм, поведения членов группы, Феномен групповой нормализации.

Формирование усредненного стандарта нормы. Билет 28 Стр-ра, средства и виды общения. -это специфическая форма взаимодействия чел-а с другими людьми, в которыхреализуется соц. отношения людей.

Структура общ-я состоит из 3 взаимосвязанных сторон: 1) Коммуникативная(состоит в обмене информации между людьми) 2) Интерактивное(заключается в организации взаимодействия между людьми) 3) Верцептивное(процесс восприятия друг с другом и установление на этой основе взаимопониман.). Ср-ва общения бывают: вербальными(речь) и невербальными(мимика, жесты). Основные виды общения:1) Формальное общение 2)Преметивное общение 3) формальноролевое общение 4) Деловое общение 5) Светское 6) Манипулятивное. Билет 29 Сущность и хар-ка взаимоотношений в группе.

Взаимоотношения – это субьективные связи и отношения, существующие между людьми в соц. группе. Они бывают:1) вертикальные(между нач. и подчиненным) и горизонтальные(занимающие одинаковые соц. положения. 2)Деловые 3) Дружеские 4) Офицальные 5) Личные 6) Межличностные и межгрупповые.

Взаимоотношения включают: 1) то и или иное поведениеречь, действия) 2) Эмоции и чувства 3) Познание(восприятие другого, мышление) 4) Воля(выдержка при отсуствии понимания, оказание помощи в трудных ситуациях) . На взаимо-ния влияет их направленность, хар-р, образование, возраст, национальность.Взаимот-ние зависит от уровня организации, от личного примера лидера, руководителя, от психологич. несовместимости, от хар-ра людей. Билет 30 Психологические аспекты лидерства. Лид-во – это способность оказывать влияние как на отдельную личность так и на группу,направляя усилия всех на достижения целей организации. Лидер-это такой человек, который по отношению к группе может рассматриватся как ее зеркало, он несет на себе черты приветствуемые и ожидаемые в данной группе.Сущ-ет 3 подхода к осуществлению лидерства: 1)Теория черт 2)Ситуационная теория личности 3)Синтетическая теория(лидером становится тот у которого есть какие то особенности ценимые членами группы.

Существует 3 основных стиля лидера: 1) авторитарный 2)демократический 3) либеральный. , также есть еще гибкий стиль(лидер меняет стили своего поведеия в зависимомти от сложившейся ситуации. Можно выделить осн. виды лидеров в группе: 1)Л.-организатор 2) Л.-творец 3) Л.-борец 4)Л.-дипломат 5)Л.-утешитель. Билет 31 Понятие конфликта. К.-это всегда отсуствие согласиямежду 2-мя и более сторонами, когда существует противоречие или разногласия, которое препятствует достижению поставленных целей.

Конфликты подразделяются по типам: 1)Внутриличностный конфликт 2) Межличностный –« - 3)между личностью и группой 4) межгрупповой конфликт 5)Социальный конфликт(когда стороны вз-я преследуют свои цели, которые протеворечат или исключают друг друга. Билет 32 Причины и динамика развития конфликта.

Основными причинами К. явл-ся: 1)Соц.-экон. прич.. 2)Соц.-психологические причины(потребности, мотивы, деятельность, поведение) 3)Соц.-демографические(это различие в установках, мотивовповедения, целей(обусловленных полом, возрастом, национальностью)) 4) Конфликты в организациях( а-распределение ресурсов, б-взаимозависимость(зависимомть 1ого чел-а от других в выполнение задач), в-различие в целях и способах их достижения.) 5) неудолетворительные коммуникации 6)различные психологические особенности людей Динамика развития К.: 1)возникновение конфл. ситуации(-зто накопившееся противоречия содержащие истинную причину К.) 2)Осознание конфл. ситуации (-это обоюдные действия, которые затрудняют дотижению интересов противника и способствующее реализации собственных интересов в ущерб другой стороне). 3)Собственное конфликтное поведение 4) Развертывание конфликта и его разрешение. Конфл.=Конфл. ситуация+Интедент(- это стечение обстоятельств, которыепривели к К.. Билет 33 Упр-е конфликтами. В псих-гии выделяют 5 осн. поведения в упр-е К.: 1)Настойчивость 2)Уход, отклонение от К. 3)Приспособление(уступчивость) 4) Компромис 5)Сотрудничество(в решение проблем) Основные рекомендации по устранению К.: 1)надо знать как развивается К. 2)проанализировать не только позиции сторон но и стоящие за ними интересы, 3)скрнцентрировать внимание на интересах 4)сделать разграничение между участниками К. 5)справедливо относится к инициатору конфликта 6)не расширять предмет К. Билет 34 Псих. анализ на макроэкономическом уровне.

Деньги как псих. аспект можно понять через: 1)восприятие людьми их ценности(оно будет зависить: а)от того как даная личность стала их зарабатывать и сам.

Расходывать, б)от накопления жизненного опыта, в)В случае повышения благостояния чел-а ценность денег становится ниже, как стоимость других благ увеличиваеся., г)восприятие денег от их дизайна. 2)реакция на отток(оно будет зависить:а) от х-ра личности, б) от спопоба их зарабатывания, в)от хар-ра окруж. обстановки. в)восприятие денег от их дизайна ДоходыФинансы гос-ва у психологии людей сладывается из восприятия доходов и расходов гос-ва.

Восприятие гос. доходов порождает чувство налогового бремени, оно означает психологическое ощущение человека выплачивать гос-ву часть своих доходов.

Психологическое отношение к расходам г-ва: 1)проявляет недовольство тем что гос-во им что то недадает 2) по определенным слоям населения формируется ощущение в том что иные соц. группы получают больше чем они сами. 3)недовольство людей в том что гос-во не правильно осуществляет фин. расходы. Билет 35 Псих. анализ на микроэкономическом уровне.

Основные факторы влияющие на выборе проффессии: 1)Личностные характеристики(способности, интересы, приигодность к профф., жизненный опыт) 2)Изменение ценностных ориентаций личности. 3)Ситуация, 4)Сделанный однажды выбор Степень удовлетворения зависит: от х-ра работы, от соц. окружения, от занимаемого места в данной организации, от дохода, от псих. особенностей самого работника.